Rola szkół „Otwarte Drzwi” w zmianie obrazu osób autystycznych w społeczeństwie

Wszelka inność plasująca dziecko poza społeczną normą powoduje, że staje ono w obliczu poważnego wyzwania emocjonalnego związanego z wykluczeniem. Jeszcze większy ostracyzm towarzyszy tym młodym ludziom, którzy posługują się niestandardowymi formami ekspresji lub nie pojmują emocji w ogólnie przyjęty sposób. Autyści. Dla nich system szkolnictwa publicznego nie ma ani czasu, ani uwagi, ani oferty. Społeczeństwo zaś nie znajduje akceptacji i zrozumienia. W najlepszym wypadku proponuje protekcjonalne traktowanie. Takie podejście w żaden sposób nie daje osobom w spektrum autyzmu szansy na rozwój i na ogół całkowicie rujnuje potencjały, jakimi dysponują. Postanowiliśmy to zmienić. Dzięki niepublicznym szkołom „Otwarte Drzwi” dajemy osobom w spektrum autyzmu i ich rodzinom nadzieję na dobrą przyszłość.

Jak tworzy się mikrospołeczność

Nie da się ukryć, że wielką rolę we wspomnianym procesie dawania nadziei odgrywają rodzice autystycznego dziecka. Jeśli bowiem nie podejmą próby weryfikacji i diagnostyki młodego człowieka w przypadku, gdy wykazuje on niestandardowe zachowania lub emocjonalne zaburzenia, nie otrzyma niezbędnego wsparcia. Jednocześnie nie można opiekunów pozostawić samym sobie. Dlatego stworzyliśmy poradnię psychologiczno-pedagogiczną „Otwarte Drzwi”, która pomaga dotrzeć do sedna problemu, wskazać trudności i kierunki działań umożliwiające dziecku wrócić na ścieżkę rozwoju.

Z kolei szkoła podstawowa i liceum to miejsca, w których wspomniane działania można skutecznie realizować. Innowacyjne narzędzia kształcenia, program nauczania dostosowany do poziomu dzieci, indywidualnie dobrane metody pracy czy 6-osobowe klasy, w których nauczycielowi prowadzącemu towarzyszy nauczyciel wspierający, to ważne elementy naszego systemu edukacji. Jednak niewiele wskóralibyśmy, gdyby nie podmiotowe podejście do podopiecznych poparte szacunkiem, uważnością oraz pragnieniem poznania i zrozumienia ich potrzeb oraz możliwości.

Za sprawą przyjętego modelu nauczania dzieci czują się w naszych szkołach bezpiecznie, pozostając sobą oraz dokonując postępów na własnych warunkach i w dogodnym dla siebie tempie. Dzięki takiemu postępowaniu jesteśmy w stanie wydobyć pełnię intelektualnego potencjału naszych uczniów i przygotować ich do funkcjonowania w społeczeństwie, dla którego autyzm pozostaje niezgłębionym tematem. Pomimo deficytów w zakresie rozwoju emocjonalnego, nasi uczniowie doskonale funkcjonują w określonych warunkach społecznych, realizując się intelektualnie i zawodowo. To najlepsze podsumowanie efektywności systemu kształcenia realizowanego w szkołach „Otwarte Drzwi”, który na wielu polach kreuje mikrospołeczność otwartą i przyjazną osobom w spektrum autyzmu.

W kręgu mikrospołeczności

Edukacja osób w spektrum autyzmu nie jest zadaniem dla jednej osoby. To proces, w którym muszą uczestniczyć i współpracować wszystkie zainteresowane strony – i dziecko, i rodzice, i terapeuci oraz wychowawcy szkolni. Wspólna wytężona i rzetelna praca sprawia bowiem, że młody człowiek wraca na właściwe tory. Przy okazji tego wspaniałego i trudnego wyzwania tworzy się mikrospołeczność, która nieustannie wspiera się nawzajem, buduje kapitał mikrospołecznego wsparcia, wiedzy i doświadczenia. Członkowie takiej wspólnoty znajduję w niej ukojenie, zrozumienie, ale także siłę. Szkoły z kolei są jednocześnie przewodnikami dla dzieci i ich rodziców, kołem zamachowym rozwoju uczniów i katalizatorem niesamowitej energii, która pozwala wszystkim uczestnikom mikrospołeczności odnaleźć się w sytuacji i z nadzieją patrzeć w przyszłość.

Mądra praca u podstaw

O jakości nauczania w niepublicznych szkołach „Otwarte Drzwi” świadczą rezultaty, jakie placówki osiągają w pracy z autystycznymi uczniami. W toku wieloletnich doświadczeń wykształciliśmy skuteczny model edukacji zarówno dla osób w spektrum autyzmu, jak i ich otoczenia, którego efekty rezonują na społeczeństwo. Proces ten można porównać do rozchodzących się kręgów na wodzie, które cierpliwie rozpraszają się po jej powierzchni. Wierzymy, że za sprawą mądrej pracy u podstaw nie tylko skutecznie wykształcimy naszych uczniów, ale również wyedukujemy i uwrażliwimy społeczeństwo na potrzeby i możliwości osób z autyzmem. Tym bardziej, że już teraz możemy obserwować, jak rozchodzące się kręgi naszych działań doskonale rezonują w przestrzeni społecznej. Niektórzy nasi uczniowie są na studiach, inni je skończyli i z satysfakcją realizują się w sferze profesjonalnej, a w ich ślady idą następni młodzi ludzie.